中文之美，美於聲，美於形，更美於情。表面平淡無奇的字裏行間蘊涵著漢語之美、文章之美、自然之美以及人性之美。中文是浪漫的，是感同身受的黯然低眉，是情到真處的開懷大笑；是用愛成就理想，用心托舉希望；是青春時「詩酒趁年華」「豈能長少年」的歡暢時辰，是暮年時「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」的豁達坦然；是歷史長河裏與一些事的相遇，與浩渺時空中一些人的相識。這浪漫感性亦理性，細緻也博大，喜樂也憂傷。因此，中文教育絕不僅僅是服從於考核的識字讀書寫作，還牽涉知識、思維、審美、文化、立場等等。

征服考試只是人生階段性的任務，而掌握語言能讓人擁有自我認識和表達的力量。現代考試是以標準程序和方式考核學生特定範疇知識的方法，是社會或組織篩選人才的評價標準，獲取高分自然成了人人追逐的考試目的。然而，考試強調不停地機械操練，打磨應試技巧，來提升聽說讀寫能力。它是工具性的，理性的，有著客觀標準的，但卻缺乏鼓勵學生對世界抱有好奇心，對權威的合理質疑精神，以及啟發學生對萬事萬物抱有感性認知。考試的工具性價值超過目的性價值，而中文教育不僅傳授知識，也為人們提供一種解讀生活的工具和理解世界的視角，其目的性價值遠超工具性價值。考試的範圍不是中文的邊界，小小的一張試卷容納不下中文這千萬年的浪漫。只有讓中文真正進入孩子的生命，它才會內化為深厚的文化底蘊、深度的思考能力、豐富的人格內涵和豐盛的人生體驗。

中文教育是審美的藝術，賦予孩子一副發現美的眼睛。年少時誦記的那些詩詞，都是紮根內心某處的懵懂畫面。一天，遇到了某個風景，某種心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫：春天，萬象更新，春風化雨，看到桃花盛開，突然知曉何爲「隨風潛入夜，潤物細無聲」，何為「桃之夭夭，灼灼其華」；冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都行色匆匆，歸家烤著爐子，外邊洋洋灑灑地下起雪，便知何為「晚來天欲雪」，何為「紅泥小火爐」；夏天，與父母或友人泛舟湖上，小舟在荷葉中穿梭，明白何為「接天蓮葉無窮碧」，何為「水光瀲灩晴方好」；秋天，天高雲淡，涼風乍起，梧葉飄黃，便懂何爲「老樹呈秋色」，何爲「苒苒物華休」。這份覺知，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至於無法用任何其他言語替代。這種「發現」的能力，並非自然而然形成，而是需要長期的高質量閲讀輸入，訓練與培育。我們記住了詞，記住了景，也記住了情。

中文教育含有人格教育的內涵，不應淪爲功利的踏腳石。教育家蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶走他對未來社會的理想追求。我們回望歷代文人墨客，他們的文字無不涵養獨立思考、人類視野和家國情懷，他們用激揚雋永的文章感動了古今往來的讀者。我們從中讀到爲人情懷與傲骨，它是孟子「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的浩然正氣，是林則徐「茍利國家生死以，豈因禍福避趨之」的報國情懷，是文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的決絕赤忱，是陸遊「王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁」的深切叮囑。我們也窺見人類對於壯麗河山的敬畏佩慕，它是李白眼中「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的瀑布，是曹操觀海時「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏」的聯想，是蘇軾泛舟時「惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭」的感慨。我們感受出有志之士對國人天下的憂心憐憫，它是白居易筆下「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒」的賣炭翁和「力盡不知熱，但惜夏日長」的農夫，是範仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的心懷天下，是杜甫「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的社會觀照和「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」的無私心願……他們之所以能寫出可歌可泣，傳頌千古的文章詩歌，在於他們對周圍事物有著深厚關懷和感悟之情。若無真情，便寫不出觸動人心的好文章，也無法進行深入的閱讀理解，表達也只會流於表面，缺乏魅力。若中文教育只將所有精力花費在考試之中，而貶斥情感培養、人文關懷以及對世界的好奇，結果只會造成學生低下的中文能力，淺薄的學識和貧瘠的人文素養。

作家梁文道曾言，他在大學授課時，總會説明「生命(life)」與「生計(livelihood)」的分別，生計只是維續生活的手段，而明白一個人怎樣活才是最重要的目的。面對中學生時，他則會強調教育不只是應付考試，還要在與人相處中完善自己的人格，在知識探索的道路上獲得樂趣。毋庸諱言，當下學生承受著來自學習考試和成長的種種壓力，內心普遍充滿了緊張與焦慮。我們似乎日日都被各種外在力量所裹脅，不曾停下比拼和追逐，這讓我們漸漸忽視了心靈的需求，忽略了世界的豐富和開放，也忽略了不同於追逐的「追尋」。考試標準是統一的，高分考核是相似的，但每個靈魂都是獨特的。讀書並非猶如西西弗斯不斷把石頭推上山，並不是一種毫無意義的重複苦差，而要學會從中追尋生活，追尋自我，追尋生命。

眾人皆道：「中文是後勁最大的學科。」少年時代忙著低頭趕路，驀然回首，課本裏那些沉鬱頓挫的人生感悟，終會成為生活本身。愿每個孩子都能透過中文，認知自我，貼近世界，感受生命。