The Skills of Getting High Grades in DSE
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香港文憑試(下稱為DSE)的「星星」於考生而言的確是如天上星辰般夢寐而求,但摘星何其難?而中國語文卷常被稱為「死亡之卷」,5**的百分比僅得百分之一點一,相等於每一百名考生才得一名能斬獲5**,摘星的難度之深令不少考生氣餒得很。DSE的考試若要摘星,那就得記得三個「多」字:多記誦、多觀察、多聯想。
多記誦所指的是對十二篇範文須背誦原文,力求把分數全收入囊中。自DSE新增範文部分後,中文科的分數截止點(cut-off)有明顯的上升趨勢,當中最主要的原因是範文部分令分數更「可控」,對比未知的白話文和文言文,範文更顯容易掌握。考生在溫習範文時,除了原文須背誦以外,也須複習文章的中心思想及通篇脈絡,以免混淆不同篇章的內容,如《勸學》是勸勉求學,《師說》則針對當時恥於從師的風氣。校方在教授範文時,往往只聚焦於文本,較少教授文章的內涵,便令考生對文章的認知僅流於表面,不利於考生取足分數。考生可先背誦原文,以確保對文章脈絡滾瓜爛熟後,便記誦文章所用的藝術的手法、語譯和中心思想。考評局偶設篇章比較題,當考生能掌握範文後,便相對容易理解文章之不同和相似點,如《六國論》、《出師表》雖都有勸喻君主之意,惟《六國論》是以古諷今,《出師表》是下呈至君主,措辭相對委婉恭敬。如《勸學》所言,不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。考生在高中階段便應常溫習,背誦範文,以免「臨急抱佛腳」,令本應是「兵家必爭之地」的範文部分成「失分慘重之災」。
多觀察所指的是觀日常之變,並收為己用,使筆下生花。香港考生往往在寫作卷中的命題作文慘遭「滑鐵盧」,一翻題目便腦海空白,在人生路上似乎未曾有與題眼相應的經歷,只好硬著頭皮天馬行空,卻最後被評為「離題」。若不想在寫作卷上飲恨,便須襯早把「素材庫」填滿。若不想絞盡腦汁都寫不出半個字,最簡單的方法便是留意身邊的人事物,微至人們的表情變化、樹木的不同形態等等,都可成為我們的靈感,為筆墨添上色彩。考生若將觀察所得寫成文字,寫作的表達分數定能有所提高。如2023年寫作卷題「日常生活中的美好」,題目要求從「偶然抬頭看到嫩葉長出來」的情境出發,考生若曾看過嫩葉破土的情景、思索日常的情境、感恩生活的美好,便更易於描寫刻畫,所寫之題材也相應增加。文字之重在於生命之輕,一成不變的生活也有千瞬萬間的變化,觀察生活之細膩對寫作可謂有莫大幫助。
多聯想,便能讀懂文言文。古代的文字與現代漢語自然差得多,古今差異令文言文成失分的「重災區」,考生閱讀文言文時一知半解,常在未讀通文意的前提便做題,自然分數不高,仍甚完全錯解文意。其實,要讀懂文言文,除了記下通假字、代詞等文言常見字詞外,還須多聯想,令我們在「猜」的過程中掌握至少八成的文意。在做文言文的時候,考生可以配詞聯想,回想所學的詞彙。文言詞彙較多為單音節,可以原字作配詞,使該字詞更接近我們所認識的模樣。例如「仁者播其惠,信者效其忠」一句中的「效」,現代配詞會聯想至「效力」,意為「為他人獻上力量」,引伸思考便可猜測其為「呈上」之意。當文意有明顯的對比之意,我們也可聯想字詞的反義。例如「業精於勤,荒於嬉」,一句中,「勤力」的相反則是「懶惰(不勤力)」,「嬉」字可引伸作不勤力的舉動,例如嬉戲。運用聯想法,使我們可以透過已知知識,引伸思考,推論出艱澀的文言之言。
當然,除了以上三「多」,考生還需勤於溫習,操練試卷,方能學以致用。《韓詩外傳》曾言:「志不立,如無舵之舟,無銜之馬,漂蕩奔逸,終亦何所底乎?」沒有堅定的志向和目標,人生難以成功。若有確切的目標,一往無前,那摘星並非如登天。願各考生心事當拏雲,手可摘星辰。
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