詞彙是學習一門語言基礎，尤其對於中文為第二語言的學生來説，積纍詞語是理解句子與段落的前提。那麽有哪些愉快學習詞彙的好方法呢？

第一，畫圖記憶詞義。理解詞語意思是學習中文最重要的環節。畫圖記憶法以有趣、聯想的方法激發學生的想象力，讓學生以自己的理解畫出詞語同時，還可以積纍一些聯想詞。

如：學習詞語「春天」，則可以讓學生創作一副關於春天的畫，並將學生圖畫中的景物詞語寫出來，如：開花、蝴蝶、小草、綠色、白色、紫色、漂亮……

第二，主題詞語分類學習。比如表示食物類的詞語、職業類的詞語、學習用品類詞語、運動類詞語……可以將詞語製作成爲帶圖片的卡片，以游戲形式讓學生選出自己認識的詞語，學習食物類的詞語時，還可以讓學生動手製作食物，給學生一個理解、參與、觀察、思考的快樂過程。

第三，對於中文作爲第二語言的學生，很容易在字形或部件辨認上出現偏誤現象，例如「值、植」，兩個字字音相同，運用時容易引起混淆，但如果留意字的部首以及與其他字組成的詞語，借住詞語「價值、植樹」來理解記憶，則能避免認讀錯誤。另外，當學生詞語誤用、自造詞語等，如：雨越來越【厲害】（大）了。也需要適當引入辭彙的對比分析記憶。

第四，借助漢語拼音認讀詞語，使用拼音這一重要工具，可以使學生在識字量不足的情況下，自學一些生字， 能幫助他們讀准字音， 獲得自主識字的能力，從而激發學生識字的興趣，加快識字的速度，實現獨立認讀字詞的能力。

第五，聼兒歌，學詞語。在歡快的兒歌中，反復唱讀，可以學習到一些中文的常用詞及句式，也是豐富個人詞庫的好方法！

最後，老師在與初學者溝通時，可用先從學生易懂或生活常識性詞語開始：例如「吃飯」、「開心」或「學校」等詞開始，多使用手勢、動作或眼神等溝通的支援，並刻意將關鍵詞語多重複幾次，使學生有不只一次的機會接受到信息，加强記憶；其次，因爲學生會有不同程度的「沉默期」，多給予學生充分的適應時間，多鼓勵學生開口，多賞使學生的語言成就。

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