當你得知有三分之一的英國人能說第二語言時，是否會感到驚訝？事實上約有三分之一的英國人成長於雙語家庭，這顯示出英語母語者在語言學習方面的優勢。

大多數英國學生會參加學校的語言習得課程，但起步較晚 (通常在 11 歲)，而且結束得相當快 (只有一半的學生在 16 歲時參加 GCSE 考試)。我在小學時就開始上法語課，但每週幾個小時的學習所帶來的影響微乎其微，因為我在課堂外使用法語的次數屈指可數。在中學時，我勤勉學習德語，雖然我在 GCSE 取得了 A*的成績，但我做不到胸有成竹地與人溝通，而且我幾乎快要遺忘如何運用這門語言。

成年後，我曾在義大利、馬達加斯加和香港長時間居住，但我的義大利語、馬達加斯加語和廣東話水平都相差甚遠。事實上，我接觸時間最長的語言（廣東話），是我掌握程度最差的語言。我在香港居住了八年，我對廣東話的掌握程度，可以滿足一些基本的生活需求，例如：乘搭計程車、點餐、購買少量商品。雖然我在馬達加斯加只待了八個月，但我對馬達加斯加語的掌握程度遠高於其他。造成這一現象的原因是：在香港，語言環境大多是英語，而在馬達加斯加，除了說馬達加斯加語別無他選。

沉浸式學習是令自己走出舒適區的好方法。在香港，我對於使用英語獲取幫助已司空見慣，因此我缺少學習廣東話溝通所需的語調和文字的動力。然而，開始在馬達加斯加生活時，我首先購買了一本字典，並且隨時隨地都帶著它，特別是在購物時大有裨益。如果沒有字典的幫助，我可能會浪費半小時跟店員指指點點、比划手勢來表達需要的商品，這仿若懸駝就石！所以我被逼著學習字詞、句子，然後學習用實用性語言來進行高效對話。

在馬達加斯加生活了幾年後，我到義大利休假。我在大學時曾遊歷過一些大城市，而一成不變的觀光路線，幾乎讓我沒有合適的契機練習所學語言。這次休假，我決定住在小村莊，因為小城的人不太可能說流利的英語，這給了我一次鍛煉意大利語的寶貴機會。我在馬達加斯加的沉浸式語言學習經驗，重塑了我的自信心。我在探索義大利時醉心於學習當地語言，夜以繼日地與那些和藹可親的年長鄰居交談。雖然我的鄰居對英語一知半解，但我們總是能聊上幾句，而我也渴望持續進修，以便日後再有機會與她溝通。

在這幾段沉浸式學習的經歷中，我不僅提升了自己的語言能力，同時提高了學習熱忱。只通過書本知識學習一門語言，即使考試成績穩中有升，也斷然比不上身歷其境的真實體驗來得有效。

每年暑期，i-Learner的學生都可以在牛津大學或傳統寄宿學校，體驗沉浸式學習計劃。有關課程和申請的詳細資訊，此處以供參考 。